研討會筆記

 藝術是用以工具論還是本質論

論文的兩個待補的洞：

為何要用設計思考應該要論述清楚

評鑑環境意識有效性的方法

【環境議題】

從上上周開始，因為學校派下了新年春聯的任務，所以在美術課的兩堂課中沒有辦法進行環境議題的課程。環境議題的進度變成利用午休時間分組來進行討論。

這是午休討論的第二週。

12/14(一)

今天跟3456組討論

345組因為沒有完成應完成的進度，被要求明天下課時間都要過來

第六組 掃地區域的垃圾亂丟狀況

組內畫設計圖的兩人正在進行草稿，今天跟他們討論覺得需不需要加蓋子，還有給一些美編上的建議。其中一人是以投進垃圾桶加分；另一人以籃球框作為視覺誘因。後來原本設計垃圾桶加分的那位設計者，將加分改為類似抽幸運籤的方式，例如投到2分區，考100分之類。

第五組 目標是改善公園亂丟垃圾的問題

今天討論的時候發現組員都沒有畫設計稿就來討論，覺得很離譜。

詢問他們有沒有去觀察，回答有，列出了垃圾的種類品項：菸蒂、菸盒、酒瓶、…….後來有組員把畫完的給我看，內容有垃圾桶、夾垃圾的饅頭人、和請勿亂丟垃圾的標語，反問他：「你覺得這樣貼在公園會有效嗎？」回答「不知道」。其他組員則還沒看到設計稿

第四組 目標是尋求店家協同給予自備餐具的優惠(終極目標是減少什麼汙染?)

這組說他們去找了學校對面的早餐店問能不能合作，老闆回答：「嗄?我沒聽到！」然後就走掉，且不同人去問得到都是類似的結果，花了一點時間討論老闆到底是委婉拒絕還是真的耳朵不好聽不清楚，不過後來決定要換店家，決定找另一家跟組員家長有熟識的早餐店嘗試詢問。

後來要求這組把要跟店家溝通的內容寫出來，這時組內的豆腐妖怪一直在玩眼鏡和逗同學笑，我感覺到一種好像他事不甘己的感覺，忍不住罵人，並要求把溝通內容寫出來，不然下課也要過來。

第三組 用廣播劇來呼籲省水

一樣沒有完成該有的進度，被要求站著完成廣播劇劇本。下課前尚未完成。

在這次課程進行狀態中，總覺得鈍鈍的，很多人沒在動腦的感覺，很被動或只依照看過的案例來發展。後來才發現是因為我們蒐集資料後的發想是直接請小組討論，因為這樣就很容易組內習慣發表的個人成為創意方案的單一來源。少了每個個人貢獻小組的創意發想、腦力激盪，學生整個狀態都不同。