突然發現一般的美術課程
也有許多勞逸不均、進度不一的狀況
為何我對於一般美術課裡的勞逸不均、進度不一的狀態就不會那麼焦慮
對設計思考課程卻那麼執著於這兩點上?
除了是嘗試新課程的教師自身焦慮
也有因為教師在課程中沒有教他們什麼實質的技法的焦慮
因為在美術課中，勞逸不均、進度不一本來就是常態
只是一般個人創作的項目，動作快有想法的人可能會是先結束工作無所事事的人
在設計思考課程中，可能因為項目的複雜度更高而需要花費更多時間，反而從頭到尾都不在狀況內的小孩會在旁無所事事，其實大多是因為不知道要做什麼
這應該是班級經營中應該要去處理的
但不是不能克服
聚焦在學生的學習上
不在狀況內的小孩 除了極少數對環保議題非常抗拒的個體之外
大多在本來美術課也屬於聽不懂或不在課堂中的學生
本來就比較缺乏相關技能和理解力
在設計思考這樣結構更開放 不限定媒材和固定步驟的課程中
容易找不到自己的位置
一旦找的到自己可以幫忙什麼
其實大多都非常願意去做
