【環保議題】第四週：翹翹本創作中

 開始進行人類與自然之間的翹翹板圖像創作

從上週開始畫草稿，草稿要求是每個人都要畫的，再從四張草稿中挑選出一張當作小組共同創作的底稿。要求小組選擇翹翹板狀態是平衡、偏重人類或偏重自然，然後依據選擇的狀態，畫出在翹翹板上人類和自然之間關係的意象。

例如「平衡」以人類在自己那一側有盡力減少垃圾，甚至跑到自然那一側去種樹、撿拾散落在大自然中的垃圾，人類這一側排放的汙水，經過汙水處理才排放到自然那一側的海洋中....等等；例如「偏重人類」呈現人類在自己這一側製造的汙染如何危害到自然那一側，甚至有些人類跑到自然那一側去做過度伐木、濫漁等行為；「偏重自然」則呈現自然造成的天災，對人類那一側會造成怎麼樣的危害。

這個前置的單元，主要是為了建立學生在後續對自己和身邊人日常生活的觀察活動中，能夠在心中有一個翹翹板，去衡量這時候人類和自然是否平衡的關係。

在過程中，小孩還蠻熱衷於畫畫的，可能也是「美術課就是要畫畫」的印象深植人心，如果是一般的課程，我這時候應該會自問：「畫完了然後呢？」也不覺得會對學生的環保態度造成什麼影響，但是因為是把單元目標放在「促進學生對日常活動是否影響自然平衡的判斷」，我猜想這個目標應該是可以明確達成的。

這一班小孩的合作狀態很不錯，在要求大家都要有事做之後，每個人都各司其職的在工作，而且面對這個作業的態度很積極，例如草稿還沒有完成的一個組別，主動要求要利用中午時間來討論，而且因為我說要來的就可以來，後來班上來了三個組別。