1.收作業（減少垃圾的自我實驗）有8人未交作業
2.確認課程前後學生的環保行為，還有詢問有寫但沒做實驗的人（4人）
3.一起看上週在同學生活中觀察到的不平衡現象統計圖，順便討論有些常見的環保迷思（回收都去哪裡了，回收如果大部分都被丟進垃圾堆真的環保嗎？）
4.介紹藝術實踐的不同形式
（未完，下週待續）
5.請學生針對蹺蹺板大作品給組員讚美感謝
（下週介紹完要詢問，我們有哪些武器-藝術形式可以用？）
學長姐作品-補20年後的設計
省思：
導師回饋說課程有邏輯
下週擬以ORID提問引導導師
發現學生的表現差異：導師在或不在
導師認為有邏輯的課程對於會動腦的學生來說更有益，能夠更促使思考
沒有留言:
張貼留言